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中國新教育實驗發起人朱永新對話美國諾貝爾獎得主邁克爾·萊維特我們為何需要不標準答案

發布時間:2021-04-20     來源:中國教育報

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  邁克爾·萊維特:2+5>7 

  我工作效率最高的時候,是我在家辦公或者說在家做研究那段時間。那個時候,我是全職“奶爸”。后來孩子稍微大一點了,我在他們身上花的時間稍微少一些了。我這種工作過于努力的狀態,一直持續到60歲左右。60歲左右,我的人生中出現了一個契機,當時有人介紹我徒步登山。 

  第一次徒步登山,是和學校一群年輕人一起去的。去之前,我沒有仔細看關于那次徒步旅行的介紹,等我走完以后,才知道一下子走了40公里。回來以后,我整整一個星期走不了路。 

  這次徒步旅行使我意識到,其實我可以把一周7天進行更好的安排,可以周一至周五專注于科研,周六周日去徒步旅行。因為我發現,在徒步旅行過程中,整個人處于高度活躍的狀態,整個機體都專注于徒步這件事,大腦在瘋狂地、深入地汲取養分,這個時候反而能夠讓人得到一種平衡。 

  后來我發現,徒步旅行回來之后的5天,我的工作效率會比原來高得多。兩天的徒步旅行,讓大腦汲取了充分的氧氣,進行了充分的休息,反而事半功倍。后來我總跟別人說,2+5≠7,2+5>7。 

  朱永新:藝術教育能夠“成人之美” 

   偉大的科學家往往有藝術精神,因為藝術是靈性的體現,是創造性最集中的表現。中小學生學藝術,不是簡單地學一門技藝,學會彈琴、學會寫字、學會畫畫,遠遠不是如此。藝術的最高境界在空白處,在連接處,在真正能夠激發你的想象力和創造力的地方。藝術是沒有標準答案的,藝術是需要個性的。越是有個性的東西,越能體現藝術的本質特征。 

  新教育實驗正在研發一門大藝術課程,抽出藝術教育中最關鍵的一些概念,把戲劇、電影、設計、雕塑、建筑等各種藝術形式整合起來。藝術教育能夠“成人之美”,讓我們更有靈性、更有創造性。如果學生能學點音樂、學點繪畫、學點書法、學點設計、學點雕塑,等等,無論今后我們從事什么工作,都會因此而奠定重要基礎。 

  中學階段是人生中最為關鍵的階段,西方心理學家將該階段看作“最危險”或“心理斷乳”時期。這一階段,青少年自我開始覺醒,想要在更多方面追求獨立與自主,但心理還不成熟,容易與他人、與世界發生沖突。如何處理好自己與自己、與父母、與教師、與同伴的關系,如何應對學習中的壓力與挑戰,如何提高自身審美等,這些問題伴隨著成長不斷涌現。 

  如何解決中學階段的成長煩惱?如何才能擁有一個美好的中學階段?針對這一話題,蘇州大學教授朱永新與2013年諾貝爾化學獎獲得者、斯坦福大學教授邁克爾·萊維特近期在北京中學展開主題為“教育與人生”的高端對話。人生沒有標準答案,但兩位學者的分享與探討,會給予我們啟示。 

  中學階段要保持好奇心,不斷挑戰與嘗試 

  每個人的中學時代都是不一樣的,但在我們走向人生更高目標的過程中,這一階段的經歷又十分重要,甚至會對自己的人生產生深遠影響。 

  萊維特:我的中學階段在南非度過,南非的學制與其他國家有所不同,在小學外有5年的中學階段,沒有初中和高中這樣的兩段劃分。而我自己的中學階段相對短暫,只學了3年就畢業了。這一段中學生活給我的最大啟示就是,雖然你會做很多計劃,但計劃永遠趕不上變化。很重要的一點就是,要根據現實情況不斷去調整自己的計劃,對新事物新領域葆有好奇心,不斷去挑戰自己不擅長的事情。要與時俱進。

  其實我在中學的時候不算是班上成績最優異的學生,還好吧,排名也就是第三名左右,但學業問題對我挑戰性不大。學生時代,對那些我不知道、不了解的事情,比如音樂,還有其他一些相對來講比較冷門但是對我來說很有趣的領域,我都非常好奇。直到現在,我一直都特別喜歡去嘗試自己不擅長的事情,喜歡去學習新知識。教育經歷是比較有趣的一件事情,只是,為什么我的少年階段這么快就結束了?

  我還記得,我讀中學的時候曾經一度沉迷于臺球游戲,深夜才回家。母親在擔心我的安全與學業之余,有了一個特別大膽的想法,讓我用暑假3個月時間,把接下來兩年的課程全部自學完。我竟然同意了她的建議,愿意去嘗試一下。學習的過程尤為艱難,因為需要學習的課程很多,除英語、拉丁文、希伯來語、南非語等語言課程外,還有數學、歷史等。但我最終還是做到了,成功通過高考,在第二年開學時就直接去上大學了。

  對我而言,這是人生中一個非常大的跨越。我也意識到,個人的潛力是無限的,只要你勇于去嘗試,或許就會被自己“驚訝到”或者“驚喜到”。

  朱永新:萊維特教授用3個月的時間修完整個高中課程,這一段經歷很傳奇。我在中學階段也有相似的經歷,初二假期時心血來潮,學完了整個初三的數學,后來到初三時學得很輕松。這說明,只要能夠不斷挑戰自己,不斷去嘗試,每個人都有很大的發展潛力和發展空間。

  萊維特教授提到的好奇心問題,我也十分認同。我們來到這個世界時,本身就充滿好奇,而教育的一個很重要的使命,就是讓我們不斷地對這個世界充滿好奇心,對未知世界充滿探索的愿望。而傳統的教育模式,卻在不斷地摧毀我們的好奇心,不斷把所謂“標準”的答案給學生,再用標準答案來評價所有人。當只用一把尺子來度量所有人時,教育就走向了錯誤的方向。

  教育需要告訴孩子們,這個世界充滿著各種各樣的可能性,值得探索與研究。很多像萊維特教授這樣的科學家的成長與突破,很大程度上都是在好奇心驅使下實現的,而科學的批判質疑精神也在此中彰顯。

  找好自己的人生坐標,寫好自己的人生故事 

  中學階段是人生發展的關鍵時期,很多學生的差距,就是從這個時候拉開的。如果找不到自己的方向,找不到人生的意義,就很容易迷茫,甚至迷失。 

  朱永新:我所進行的新教育實驗提倡一種生命敘事理論,即人生就是一個故事,一個從搖籃到墳墓的故事,需要人們不斷去書寫。有的人能夠把自己的故事寫成一部偉大的傳奇,有的人寫出了一個平凡的故事,但也有人把它寫成了事故。故事走向如何,取決于寫故事的人。每個人都是自己故事的主人公,寫好故事的前提,是找到自己的人生原型。

  小學時,我們都曾被問過“將來想成為什么人”的問題,到了中學階段,就要開始尋找自己的人生坐標,尋找生命的榜樣。以他們為原型,幻想自己的人生,放飛自己的夢想。如果你想成為科學家、教育家或文學家,就要從現在開始做準備。

  萊維特:朱永新教授的觀點,我認同。我想補充的是,在我們的人生故事中,要善于抓住偶然機會,因為它很可能是人生非常重要的轉折點。從某種意義上來說,運氣很重要,但我們到底怎樣才能夠獲得更多的好運呢?很關鍵的一點,就是要時刻做好準備,要伸展自己的觸角,將自己暴露在不同的領域、不同的話題、不同的環境中,讓自己對這些環境、領域和話題,都充滿著探索欲,至少要有所接觸。

  如果喜歡數學,不妨去試試詩歌和文學;如果喜歡歷史,不妨更多地去嘗試挑戰自己數學方面的天賦。天賦與潛能就像寶藏,需要不斷挖掘,所以在中學階段我們要學會跳出自己的舒適圈,去嘗試那些可能讓你暫時不太舒服或不太自在的東西,因為它很可能為你帶來無限好運。其實對于所有行業來說,包括對于科學家來說,很關鍵的一點在于新的想法和創意。有時候,當你突然迸發出一個很好的創意的時候,你會發現,自己也不知道這個創意是從哪里來的。但這些靈感和創意的產生,是一個厚積薄發的過程,正是因為有很長時間的儲備,不斷把自己暴露在新的環境當中、新的場景當中,才積累出這些能夠讓你迸發出很好創意的源泉和基礎。

  今天早上,我看到學生正在學書法、學古樂、學茶藝。這些看上去與我們現在日新月異的、由科技所引領的21世紀相去甚遠,因為今天我們談的都是人工智能、云計算、大數據這樣一些東西。但是,很有可能,你的一個新靈感,就是在你行茶藝的時候突然迸發出來的,這個想法可能會改變整個世界。

  我們永遠都不知道這些新的想法、創意什么時候會突然迸發出來,可能在你早上起床的時候,可能在你運動健身的時候。正是在你特別努力地去思考,想要逼迫自己能有這樣一個創意的時候,你最能想到一個好主意。所以說,我們一定要培養自己廣泛的興趣愛好,多去運動,去學習不同的東西,去挑戰自己。有可能,在你下一次行茶藝的過程中,產生了一個想法,這個想法很有可能會成為22世紀計算機模型的雛形,從而改變世界。

  在科學之旅中培養藝術精神 在藝術教育中提升創造力 

  科學與藝術,是人類智慧的兩座山峰,兩者在最高處是相通的。在中學生成長過程中,科學的重要性不言而喻,但藝術在培養審美力、道德力方面的作用也不可小覷。 

  萊維特:想跟大家分享一個想法,就是藝術的重要性。藝術在培養一個人的美感、審美以及對周圍事物的理解方面,發揮了很重要的作用。我剛走進這個禮堂的時候,看到這個背板,發現下面的這些圖形實際上是中國傳統畫作里的山脈。這些圖形突然把我帶回到了20世紀70年代,那時我們在實驗室里研究計算機模型。看上去,背板里這些山脈好像是由非常簡單的線條組成的,但是在20世紀70年代,我們要在電腦上畫出這樣的山脈圖形,是非常難的。有一個理論叫“隱線理論”,你在看到這座山脈的時候,計算機畫出了它所有的不同維度的線條,但你看不到這些線條究竟是怎樣用計算機呈現出來的。在過去的時間里,有非常多的科學家,付出了很多努力,設計出大量的計算機算法和建模。正是因為有了這些計算機算法和建模,今天你才能夠只需輸入一些簡單參數,就可以看到這樣一座山脈的模型。這也是一個很好的例證,它說明了,在大量的數學、計算機科學背后,藝術所體現的對大自然的審美以及自然能夠給予我們的靈感。

  朱永新:正如萊維特先生所說,我們也看到,偉大的科學家,往往有藝術精神。因為藝術是靈性的體現,藝術是創造力最為集中的表現。在當下的課程體系中,藝術教育或美育是一個非常重要的板塊。現在很多學校設置了書法、繪畫等藝術課程,但其目的不是培養一門技藝,而是通過這些藝術教育,真正激發學生的想象力和創造力。

  藝術是沒有標準答案的,它是需要個性的,越是有個性的東西,越是體現藝術的本質特征。也許會有人問,我如果以后不做藝術家,那還學藝術干什么?其實音樂、繪畫、設計、雕塑等這些藝術課程,對我們今后無論做什么工作,都具有非常重要的基礎性功能。因為,藝術的追求是真善美,這也是教育非常重要的組成部分。

  從良好的人際關系中汲取成長能量與靈感 

  共情是我們與這個世界溝通的能力,但在中學階段,學生的自我雖已開始覺醒,卻尚未成熟,往往會與自己、與父母、與同伴、與老師產生沖突。青少年如何處理好人際關系,是中學階段成長和學習的必修課。 

  朱永新:我一直認同這樣一個觀點,有好的關系才有好的教育。我們可能會因為喜歡一門課老師的風格,或者得到一門課老師的夸獎,而學習特別用功,甚至想成為相關領域的專業人士。人作為社會動物,能在生活中、學習中與他人形成良好的交往關系,就顯得非常重要。在疫情期間,很多中學生由于跟父母關系緊張導致心理問題,甚或走向沖突與極端。而中學生如果能和父母、老師、同伴形成一個和諧的關系,學會分享快樂,就會為自己的成長積蓄不竭的動力。

  做科學研究也是如此。早期的科學研究都是以個體為主,現代的很多科學研究已經不是靠一個人單打獨斗就可以完成的,而是需要整個團隊共同探討、研究,這是一個雙贏的時代。

  萊維特:我們平常不太注意生活中的人與人之間的交往,實際上它可以促進和開發我們的智慧不斷成熟、成長,能夠在未來的生活中取得進步。

  人生成長中很重要的一點,就是人與人之間真誠的交流與社交共情能力。我們是社交動物,所以我們可以在跟別人的互動過程中,汲取很多能量、創意與靈感。

  人與人之間的同理心、社交的共情能力,在中國教育中都是非常重要的。

  有的時候,人在學習、研究過程當中,會進入一種執念或者鉆牛角尖的狀態,別的東西都看不見、聽不見了,一直在偏執地做一件事情。這種偏執,是不太被鼓勵的。你可能會說,我要每天學習24小時,連續學習100天,等到100天之后,數學考試成績肯定會很好。但是這樣一種做法,我們是不鼓勵的,因為它是不健康的。人的大腦,就像走路時的肌肉、機器運轉時所用的零部件一樣,是會疲憊的。當你不斷逼迫自己的大腦一直沉迷于或者說偏執于某一件事情,大腦也會疲憊,大腦的活動水平可能會降低,然后你的生產力、生產效率會下降。即使付出再多的努力,你的產出或者說你大腦的聰明程度,也不會比你在放松的時候表現得更好。這樣可能會產生危險,導致心理學上所說的“完全的消耗”,甚至可能會患抑郁癥。

  從整個人生歷程來看,學校階段是非常短暫的,大家不要因為時間短暫就把自己完完全全地“消耗”掉。其實,人生就像爬山。你在攀爬一座高山的時候,如果一開始就拼命地向前沖,把所有的勁兒都用完了,可能還沒走多遠,就再也沒有力氣繼續向前走了。這樣的人反而沒有辦法登頂。所以說,在攀登人生這座高峰的旅途中,給自己一些時間去休息,去享受一下周圍的美景,你會發現可能分散你注意力的東西。這是一種平衡而和諧的方式,它會讓你在享受的過程當中逐步淡定。

  朱教授剛才談到了家庭環境還有社交在人生當中的重要性。其實,這些就是非常好的旅途風景,能方便我們小憩一下,去享受到其他的、能夠分散我們過度集中的注意力的美好時光。

  有時候,我們會特別努力地去試圖解決某一個難題,把所有精力都花在嘗試解題的過程中了。過分的專注可能會帶來一些其他問題。其實,人類本身是非常善于去解決問題的,但是,如果你把自己逼得太狠的話,反而會得不償失。當你花了太多的時間去尋找答案,但又一直百思不得其解的時候,不妨休息一下,給自己一個小小的、中途的暫停時間,去看個電影、散個步,跟小狗一起出去玩一會兒,或者去見見朋友。這些分散注意力的方式,能夠讓你釋放之前因過分專注造成的壓力。

  當一個人身體壓力激素水平降下來的時候,大腦的效率和行動力反而會上升,兩者之間呈反比關系。其實,在人生當中也是這樣,很多大的成就、突然讓人茅塞頓開的事情,都是在最不經意的時候發生的。所以,我經常工作兩三個小時,覺得自己已經快疲憊不堪的時候,就會停下來,去跟我的寶寶們玩一段時間。再回來工作的時候,我會發現,效率一下子高了很多。大家聽上去可能覺得不可思議,因為大家常常覺得,只有在沒有任何東西分散注意力的情況下,工作效率才是最高的。我想說的是,這些所謂的分散你注意力的東西,有可能是成就你工作質量的最關鍵的源泉。

  (本文由本報記者李萍根據朱永新與邁克爾·萊維特“教育與人生”高端對話整理而成)

作者:     責任編輯:劉曉斯
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